La transición de los servicios de intervención temprana a los servicios de escuela es un tiempo de cambio para las familias y los niños con retrasos de desarrollo o incapacidades.
La transición ocurre cuando un niño cumple tres años. En vez de usar el Plan de Servicios Familiares Individualizado (PSFI) de IDEA Parte C, se cambia al uso del Plan Individualizado de Educación (PIE) de Parte B. La manera en que los niños son autorizados para servicios y los tipos de servicios también pueden cambiar.
Es importante que la comunidad trabaje junto para crear un plande transición exitoso para cada niño y cada familia.
Es importante que las familias y los proveedores de servicios sepan que:
- Transiciones son procesos
- Transiciones deben enfocarse en las necesidades educacionales del niño
- Las necesidades y los objetivos de las familias tienen un papel muy importante en el planeamiento de la transición
Como padres / tutores de un niño con necesidades especiales,ustedes tienen los derechos siguientes:
- Una reunión de planeamiento de transición que ocurre por lo menos 6 meses antes que su niño cumple tres años.
- Un plan de transición escrito que es un requisito del PSFI de su niño.
- Un representante del distrito escolar participa en el proceso de planeamiento de la transición. Su coordinador de servicios les ayudará arreglar la reunión y escribirá el plan de transición con ustedes.
Con Su Niño
Hable con su niño sobre su escuela nueva y sobre las cosas quepueden pasar durante la escuela.
Visite la escuela. Juegue en el patio de recreo, de un paseo enel edificio y las aulas de la escuela. La primera vez que visita,hágala durante un tiempo quieto como después de la escuela. Trate de conocer la maestra. Quizás se puede sacar un fotode su niño y la maestra juntos. Mire a las diferentes partes de la clase, como la área de arte, la área de los libros, etc. La segundavez, visite la escuela mientras hay clases en proceso. Habla de tal grande es el edificio y de cuantas personas hay.
Charle con su niño sobre la visita a la escuela. Lo más importante es que su niño hable sobre la experiencia de ir a la esuela. Puede serun tiempo de ilusión y también un tiempo de ansiedad para su niño.
Frecuentemente los niños tienen la misma actitud sobre la escuela que usted tiene. Si usted está ilusionada, su niño también anticiparáa la escuela con una actitud positiva!
Ayude a su niño a:
- Llegar a tiempo a la escuela
- Ser responsable para si mismo / si misma
- Vestirse apropiadamente
- Dormir bastante y bien
- Comer comida nutritiva.
Visitas A La Escuela
Después de que los servicios han sido determinados en el PIE, contacte la escuela para hacer una cita para visitar la escuelay la aula. Dígales que su niño va a recibir servicios de educación especiales y posiblemente, ellos le pondrán en contacto con una persona específica.
En la clase uno se puede ver lo siguiente:
- El Ambiente: La sala está llena del sonido de los niñitos ocupados con sus materiales de aprendizaje y con los otros niños
- El Nivel de Actividad: Hay tiempos para actividades calmadas, sentadas y también tiempo para movimiento físico.
- La Sala: La sala es organizada y atractiva – los materiales son fácilmente accesibles a los niños
- Comunicación: Hay conversaciones entre los niños y entre la maestra y los niños.
- Aprendizaje: Lo que están aprendiendo los niños es evidente y el trabajo (los dibujos, fotos, escrituras) de los niños adorna la sala.
- Rutinas: Los niños saben las expectativas de la maestra y lo que deben hacer. Pueden trabajar independientemente o en grupos pequeños.
- Estructura: Los niños tienen oportunidades de hacer sus propias decisiones y también participar en actividades de aprendizaje que son dirigidas por la maestra.
- Pensamiento: Niños son alentados a buscar información y resolver problemas de la vida diaria.
Comenzamos Temprano
Las reglas federales y estatales requieren que el proceso de transición comienza 9-12 meses antes de que su niño cumple tres años. Use el horario siguiente como una guía. Cuando su niño tiene:
24 – 30 meses
- Comience a coleccionar y repasar información sobre la transición que ocurre cuando su niño cumple tres años, incluyendo los derechos de su niño.
- Hable con otros padres que han experimentado la transición.
- Pida información sobre las evaluaciones necesarias para determinar autorización para la continuación de servicios de educación especial.
- Repase sus derechos debajo de Parte B de IDEA
- De permiso para proveer información a su distrito escolar.
30 – 33 meses
- Su niño será evaluado para determinar la elegibilidad para servicios proveídos por el distrito escolar (Parte B).
- Escriba el PIE con el representante de Child Find
- Un plan de transición es escrito con información proveída por la familia, un representante de la escuela, y el coordinador de servicios.
- Si su niño tiene problemas de salud, se debe
- incluirlos en el plan también.
33 – 36 meses
- Finalice los pasos para ayudar con la transición.
- Comence el programa nuevo (por la fecha decidida)
- Después de unas semanas del comienzo del programa nuevo, reúna con el equipo de servicios para ver como su niño está progresando.
Servicios Posibles de la Escuela
Para que su niño reciba servicios especiales de educación, tiene que ser elegible. Se puede obtener información sobre los requisitos de su proveedor corriente, el coordinador de servicios, o el distrito escolar.
Si su niño sea elegible, dependiente en sus necesidades, las opciones son descritos allí abajo:
Solamente Terapia
Algunos niños tienen necesidades que solamente tienen que ver con comunicación y /o el desarrollo motor. Los servicios serán proveídos a su niño en lugares específicas en el distrito escolar.
Programas de Escuela Basados en la Comunidad
Si se puede servir las necesidades de su niño en una escuela privada, no religiosa y el distrito contrata con esa escuela, se puede escoger está opción. Un miembro del equipo de educación especial del niñez temprana consultará con la escuela regularmente y observará el PIE de su niño. Es posible que el distrito pague un porcentaje de los costos de la escuela. Terapia de habla y / o física, y apoyo de comportamiento son proveídos a su niño en la escuela o en un lugar distinto.
Programas de Niñez Temprana del Distrito
Estos programas se localizan en varias escuelas primarias en el distrito. En cada lugar es posible que haya una maestra de educación especial de la niñez temprana, un asistente de la maestra, una terapeuta ocupacional, una terapeuta de habla, y una psicóloga. Hay una cantidad igual de niños con y sin necesidades identificadas. También es posible que haya menos niños con necesidades identificadas. Si las necesidades de su niño requieren servicios más intensivos de las que el programa de la comunidad, el programa del distrito puede ser la opción apropiada.
Preparándose Para la Escuela
Siendo los padres, ustedes conocen su niño lo mejor que nadie. ¿Qué cosas les gustaría que las maestras sepan sobre su niño?
Quizás le gustaría considerar las ideas siguientes:
- Escribir una carta a la maestra describiendo los gustos y los disgustos de su niño y sobre lo que es especial de su niño. Incluir un foto de su familia.
- Pedir al personal de la escuela información que sería útil en hacer una transición positiva a la escuela.
- Asistir las reuniones y las orientaciones de estudiantes y padres y participar en las actividades de la escuela.
- Pedir una cita con la maestra al principio del año escolar para compartir información sobre su niño. Es posible que usted ya tenga una colección de información sobre su niño que puede mostrar a la maestra y el personal de la escuela.
- Hablar con el personal de la escuela sobre su niño.
- Antes de que su niño matricule, su niño tendrá un examen físico y las vacunas requeridas. La oficina del doctor tiene los papeles necesarios.
Contact: Program Manager
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